Veröffentlichung

ARGUMENTE 06/2026

Demokratiebildung als Teil der Standardberufsbildpositionen in der dualen Ausbildung

Die Verteidigung der Demokratie steht auf der Tagesordnung – das betrifft auch die berufliche Bildung. Das 21. Jahrhundert ist von Beginn an durch ökonomische, ökologische und soziale Krisen gekennzeichnet. Diese Polykrise verdichtet sich zu einer Krise der Demokratie. In immer mehr Ländern gewinnen demokratiefeindliche Positionen an Einfluss, das gilt auch für Deutschland (Zick et al. 2025). Allerdings lässt sich die häufig als Erklärung bemühte These einer sich immer weiter ausprägenden Polarisierung der deutschen Gesellschaft empirisch nicht bestätigen. In der viel beachteten Studie Triggerpunkte sprechen die Autoren Steffen Mau, Thomas Lux und Linus Westheuser daher von einer „Politisierung ohne Polarisierung“ (Mau et al. 2024, S. 384).

Getrieben wird diese lautstarke und teils aggressive Politisierung der öffentlichen Diskurse durch zahlreiche, gleichzeitig erfolgende soziale und technologische Veränderungsprozesse. Insbesondere die zunehmende Bedeutung digitaler Öffentlichkeiten, sozialer Medien sowie KI-gestützter Informations- und Kommunikationsprozesse verändert die Anforderungen an Demokratiekompetenz in der Arbeitswelt zusätzlich. Der Umgang mit den Veränderungsprozessen und der Polykrise ist politisch umkämpft. Eine positive Vision bietet das Projekt einer inklusiven sozial-ökologischen Transformation, bei der Veränderungen so gestaltet werden sollen, dass sie zu einer Verbesserung statt zu einer Verschlechterung der Lebensqualität führen. Dies kann ohne gut qualifizierte Fachkräfte nicht gelingen. Daher spricht das BIBB der beruflichen Bildung eine wichtige Bedeutung für die sozial-ökologische Transformation zu. Die Arbeitskräfte benötigen berufliche Kompetenzen, um die Vision der Transformation in der Praxis umzusetzen. „Das reicht vom praktischen Umgang mit Werkzeugen und Technologien bis hin zur demokratischen Bildung.“ (BIBB 2024, S. 381)